高中生压力大，高三压力更大，教师要有一双慧眼，根据班级经典案例，针对高三现阶段学生的心理情况，思考如何去疏导，争取在余下九十多天里，让学生轻装上阵，考上理想大学。
经典案例
案例1、进入高三，随着一次又一次的考试，班里的许多学生，渐渐耷拉起脸，他们不会笑了，一脸落寞的坐在那里，可以用“呆若木鸡”来形容，我看在眼里，急在心里，我的心里很难受：十八九岁正是人生如花的年龄，怎么变成了这样呢？我急切地思考着，怎样让学生“早日脱离苦海，学会苦中作乐，变被动学习为主动”，该怎么办呢？
案例2、寒假前班里一名平常表现与成绩还算不错的同学突然借口生病请假回家，期末考试在我与家长多番催促下仍然拒绝入校，经多方了解调查才知道学生性格内向，长期成绩没有进步，自身焦灼失眠严重，加之本身拒绝与老师、同学交流，长时间下来不堪重负，终于选择了中途辍学。而另一名同学自高二升高三后便休学至今，经与家长交流沟通，发现学生患了比较严重的抑郁症，已不能正常地坐在教室上课。
教育策略
案例一策略：一天上课后，我在黑板上划了长长的一条直线，我问，同学们，你们由这想到了什么？同学们说海平面、草原，各种说法都有，我脱口而出，你们太聪明了，想象力真丰富，说明大家这段学习的古诗词都很不错，很有意境，老师为你们点赞！但老师今天画的这条线是你们的一生，（同学们露出惊讶的眼光）我说如果你们愿意可以再画的长一些，有的同学说，老师不会这么长吧？我说，会！随着科技、医疗越来越发达，你们会的，要有信心。有的同学开始付和着说会的（他们的信心逐步被点燃）。然后我又在距长线开头一段不远处点了个点，我说，这以前是你们开心快乐的童年，你们能想起来童年快乐的往事吗？同学们马上开始小骚动，开始和同桌交头接耳，停了一两分钟，我说你们的童年快乐不快乐？同学们异口同声的说，快乐。我说，那好，咱们回忆了童年，再来看看自己上了大学以后是什么样子，大家不妨再畅想一下。这下班里更活跃了……我说老师帮你们梳理一下吧：你们选择了心仪的大学，选择了自己喜欢的专业，相对空暇时间多了起来，你们可以听喜欢的音乐，吃各地特色的美食，去北方看大草原，去南方看大海，还可以到成都的街头去走一走，然后你们找到了合适的工作，碰到了生命中的另一半，你们结婚了，有了可爱的孩子，后来你们努力工作，赚了人生的第一桶金，或者在单位得到了领导的赏识，或者成为单位的一把手，二把手，或者你们成了公司老总……你们有能力让自己的父母颐养天年，如果努力，一切皆有可能，你们的生命如此美好。世界美好，未来可期，万物繁华，人间值得！你们想不想过这样的生活，大家不约而同齐声喊“想”（他们的情绪彻底被点燃）。我接着说同学们，为了高考，我们已经坚持了11年半，我们要不要坚持把它走完呢？给自己、自己挚爱的人一个交代？现在剩下多天是大家最难过最关键的多天，可是有的同学迷失了自我，情绪消极，不利于学习。当局者迷，旁观者清，请大家学会时不时跳出当前的困境，以旁观者的态度去审视自己的一生，站在一个一高度去俯瞰自己的一生，然后去思考想要的是什么，就会知道自己下一步该如何去做了。
习近平爷爷告诉我们，幸福生活都是奋斗出来的，我们要撸起袖子加油干，我的人生我做主！一节课50分钟，用30秒想自己要干什么，余下的49分钟是用来行动的。虽然这样对一个19岁的孩子来说是比较困难的，但是每个人终究要学会“掌舵”自己的人生。
然后我又和同学们交流、分享了“摆脱消极情绪的方法”（这也可以作为一个专题来讲，这里不再讨论），我看到笑容又恢复到了他们脸上。这节课后，我逐渐地观察到沉着、自信，又重新回到了学生的脸上，安阳市一模考试后，班里成绩整体还不错。最关键的是：他们在学着长大，逐渐展望自己的人生，确立奋斗目标，并用之来约束、规划自己的行为，真正为自己实干！开始学着自己去分析问题、解决问题、克服问题。
其实高考的独木桥并不拥挤，因为能够保持清醒的大脑，并坚持下来的并不多。在这条路上，老师愿与你们一路同行，为你们保驾护航！
案例二策略：这些例子提醒我们一定要正视青少年特别是中学生的心理健康问题，在