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让图图知道大家做题了~
1.下面对教育家与其著作的匹配，错误的是（）。
A.赫尔巴特——《普通教育学》
B.洛克一一《教育漫话》
C.杜威一一《民主与教育》
D.克伯屈——《爱弥儿》
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1.答案选D
《爱弥儿》是法国教育家卢梭写的。
2.“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）。
A.不平衡性B.顺序性
C.阶段性D.互补性
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2.答案选B
个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的过程，具有一定的顺序性。个体身心发展的顺序性告诉我们，教育要遵循循序渐进的原则。拔苗助长违背了身心发展的顺序性。
3.一战以后，我国以美国的学制为蓝本制定的学制是（）。
A.壬寅学制B.壬戌学制
C.壬子癸丑学制D.癸卯学制
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3.答案选B
年，在北洋*阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“新学制”，或称“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。“壬戌学制”明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。该学制在高中增加职业科，大中学校采用学分制、选课制。
4.李老师在学期课程设计时将相关的课程内容按照其支持的逻辑序列，从已知到未知，从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容，则他采取的是（）课程内容组织形式。
A.横向组织B.纵向组织
C.直线式D.螺旋式
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4.答案选B
本题考查课程内容的组织形式。纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以先后顺序排列课程内容，强调的是按系列组织课程内容。横向组织，即要求打破学科的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复。螺旋式又称圆周式，指要在不同阶段上使课程内容重复出现，但逐渐扩大范围和加深程度。题干描述符合纵向组织形式，因此选B。
5.在对待教学关系上，新课程改革要求教师的教学行为应强调（）。
A.尊重、赞赏B.帮助、引导
C.反思D.合作
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5.答案选B
新课改要求教师在教学行为上的变化：一是在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；二是在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；三是在对待自我上，新课程强调反思；四是在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
6.“挂钥匙儿童”是指因为父母出去工作，放学后独自在家无人照看的孩子。近年来，“挂钥匙儿童”日益增多，造成孩子的“情感真空”也日益扩大，这是（）对孩子带来的负面影响。
A.社会生活环境中的问题B.学校教育失误问题
C.家庭生活环境中的问题D.学生自身问题
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6.答案选C
本题考查影响学生身心发展的因素。题干描述中父母出去工作，儿童放学后独自在家无人照看，很明显属于家庭生活环境因素的影响。故本题选C。
7.（）是个人对紧张情境的最先反应。
A.焦虑B.回避
C.抑郁D.淡漠
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7.答案选A
焦虑是个人对紧张情境的最先反应，如果个人确信这种情境不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑为主要症状。
8.小琼在碰到推理问题时能够快速根据条件推理出相应的结果。根据加德纳的多元智能理论，小琼最有可能的是（）突出。
A.肢体-动觉智能B.语言智能
C.人际智能D.逻辑-数学智能
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8.答案选D
本题考查加德纳多元智能相关内容。数理-逻辑能力，包括数字运算与逻辑思考的能力。肢体-动觉智能（身体运动能力），包括支配肢体以完成精密作业的能力。言语能力，包括说话、阅读、书写的能力。人际能力（社交能力），包括与人际交往且和睦相处的能力根据题干表述，本题选D。
9.小元经常无故感到紧张不安，对现实生活中的小问题，过分担心或者烦恼，比如说，妈妈在切菜的时候，他经常觉得菜刀会掉地上伤到妈妈，并因此感到心神不宁，而实际上这种状况从来没有出现过。小元最可能患有（）。
A.强迫症B.恐惧症
C.焦虑症D.抑郁症
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9.答案选C
焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。正常人在面临各种压力情境，特别是在个人自尊心受到威胁时，也会出现焦虑反应，但他们的焦虑与客观情境的威胁程度是相适应的。焦虑症的表现是：情绪方面：紧张不安，忧心忡忡；注意和行为方面：注意力集中困难，极端敏感、对轻微刺激做过度反应、难以作出决定；躯体症状方面：心跳加快，过度出汗等。
10.老师在讲文化遗产这个概念时，列举了青铜器、瓷器等物质文化遗产，也列举了苏绣、*梅戏等非物质文化遗产，这种教学方法称为（）。
A.微式B.原型
C.变式D.演绎
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10.答案选C
本题考查知识学习的相关内容。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。苏绣、*梅戏等非物质文化遗产虽然不是物质形式的，但都符合文化遗产的本质特征，使学生更深刻地理解了文化遗产的本质。故本题选C。
1.答案选D
《爱弥儿》是法国教育家卢梭写的。
2.答案选B
个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的过程，具有一定的顺序性。个体身心发展的顺序性告诉我们，教育要遵循循序渐进的原则。拔苗助长违背了身心发展的顺序性。
3.答案选B
年，在北洋*阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“新学制”，或称“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。“壬戌学制”明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。该学制在高中增加职业科，大中学校采用学分制、选课制。
4.答案选B
本题考查课程内容的组织形式。纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以先后顺序排列课程内容，强调的是按系列组织课程内容。横向组织，即要求打破学科的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复。螺旋式又称圆周式，指要在不同阶段上使课程内容重复出现，但逐渐扩大范围和加深程度。题干描述符合纵向组织形式，因此选B。
5.答案选B
新课改要求教师在教学行为上的变化：一是在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；二是在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；三是在对待自我上，新课程强调反思；四是在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
6.答案选C
本题考查影响学生身心发展的因素。题干描述中父母出去工作，儿童放学后独自在家无人照看，很明显属于家庭生活环境因素的影响。故本题选C。
7.答案选A
焦虑是个人对紧张情境的最先反应，如果个人确信这种情境不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑为主要症状。
8.答案选D
本题考查加德纳多元智能相关内容。数理-逻辑能力，包括数字运算与逻辑思考的能力。肢体-动觉智能（身体运动能力），包括支配肢体以完成精密作业的能力。言语能力，包括说话、阅读、书写的能力。人际能力（社交能力），包括与人际交往且和睦相处的能力根据题干表述，本题选D。
9.答案选C
焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。正常人在面临各种压力情境，特别是在个人自尊心受到威胁时，也会出现焦虑反应，但他们的焦虑与客观情境的威胁程度是相适应的。焦虑症的表现是：情绪方面：紧张不安，忧心忡忡；注意和行为方面：注意力集中困难，极端敏感、对轻微刺激做过度反应、难以作出决定；躯体症状方面：心跳加快，过度出汗等。
10.答案选C
本题考查知识学习的相关内容。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。苏绣、*梅戏等非物质文化遗产虽然不是物质形式的，但都符合文化遗产的本质特征，使学生更深刻地理解了文化遗产的本质。故本题选C。
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