作者信息：
YingyiMa，雪城大学
编者按：
AmbitiousandAnxious:HowChineseCollegeStudentsSucceedandStruggleinAmericanHigherEducation
雄心与焦虑：中国大学生在美国高等教育中的成功与奋斗
NewYork:ColumbiaUniversityPress,
ISBN-0---8
YingyiMa：雪城大学Maxwell公民与公共事务学院的获奖作家和社会学家。在约翰霍普金斯大学获得博士学位，在南京大学获得学士学位。美中关系全国委员会公共知识分子项目的成员。
TheChinaQuarterly书评作者：SUSANNEBREGNB?K
在《雄心与焦虑》中YingyiMa紧跟VanessaFong在《重新定义天堂》一书中的脚步，讲述了年代在美国上大学的中国学生的经历。她认为，中国学生对美国大学教育的渴望，根源在于中国的日益富裕，以及他们从边缘向跨国特权中心的迁移的追求。然而，Ma强调了许多中国学生在抵达美国后社会地位和文化资本的相对损失。有些孩子被困在中美文化冲突之中，这导致他们与父母关系紧张，进一步加剧了他们的焦虑。另一些人则找到解决问题的方法。她描绘了这样一幅复杂的图景：这些学生既雄心勃勃又焦虑万分，特权和多样化、安全感的缺失和受到不同因素影响的个人能力都影响着他们的精神状态。这些影响因素既与学生们在中国教育体系中的经历有关，也与他们的阶级家庭背景有关，有时还与他们特定的个性和个人转变形式有关。作者主要借鉴社会学、*治学、文化研究，在一定程度上还借鉴了人类学，成功地平衡了从宏观数据中获得的见解，既给出了概括性的结论，同时又不忽略个人传记中错综复杂的差异。当Ma不加批判地引用GeertHofstede和GertJanHofstede的著作《西方个人主义和东方集体主义的区别》时，我产生了一定的怀疑。但随着文本的推进，她通过分析在中美文化碰撞中的一些悖论，超越了这种对于东西方文化的刻板印象。例如，她认为，虽然许多中国学生自己强调中国的教育系统依赖考试和死记硬背，而美国强调创造力和批判性思维之间的主要文化差异，但这种二元论实际上无法成立。中国学生经常认为美国教育在培养创造力和批判性思维方面比中国教育更好。然而，她认为，这两个词紧密相关，甚至可以互换使用，例如，“创造力是一种目的，而批判性思维提供了实现这一目的的手段”。再比如，尽管许多中国学生抨击他们之前在中国接受的教育扼杀了他们的创造力，但他们同时也对自己扎实的技术基础心存感激，因为这为技术创新铺平了道路。另一个有趣的观点是她所说的中美两国教育中对努力的矛盾态度:中国人认为努力对于学习至关重要，而美国人认为学习中的重要因素是个人天赋。然而，中国的教育体系并没有像美国那样给人们提供那么多的二次机会。她认为，这在“数学是信心的杀手”的美国环境中得到了反映。结果,美国文化焦虑开始担心美国科学在不断衰落，可能会被教育努力工作、钻研数学的中国青年所取代：“一个古老的中国谚语说：“掌握数理化，走遍天下都不怕”。因为在美国的数学密集型领域比人文学科领域更容易找到工作，一些中国学生开始充分利用这种状况。与此同时，如果就读的美国大学位于一个小城镇或农村地区，一些在美中国留学生会有一种失落和困惑感。随着新一波的中国学生几乎都来自中国的大城市，这种感受进一步加剧。正如VanessaFong十年前强调的那样，对于许多中国学生来说，“天堂被重新定义了”。中国学生面临的另一个窘境是，美国的文化氛围要求在公共场合果断发言，这与他们极不情愿在想清楚之前就开口的态度相冲突。Ma解释说，许多中国学生在课堂上的沉默根源于道教、佛教和儒教文化，这些文化强调行动比语言更响亮。中国学生往往对美国的口头表达传统毫无准备，他们害怕犯错误，并在开放式的讨论中感到迷茫。在另一个层面上，Ma质疑美国教育已经成为软实力的一种形式。她得出的结论是，虽然一些学生描述个人经历了从被动到主动、从服从叛逆的转变，矛盾的是中国学生有时也学会从自身文化的角度出发进行独立思考——发生对美国态度的转变——从相对浪漫的视角转换到更为批判的角度。她的调查显示，超过60%的中国学生毕业后打算回到中国。Trump*府对移民和外国人越来越不友好的态度——尤其是把中国学生贴上间谍和国家安全威胁的标签——已经对中国国际学生对他们在美国的前景的看法产生了巨大影响。Ma巧妙地将深度访谈和从定量分析中获得的数据结合在一起，完成了一部细致入微的作品，为中国研究和教育社会学和人类学领域做出了重大贡献。此外，最后一章有明确的*策含义。她对留学生在这两个世界上最强大的国家中的成长过程的描述可以被看作是通向世界更广泛的文化焦虑议题的一扇窗户。*志观察
编译/石冀
审核/李致宪
编辑/辛然然
?Political理论志
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