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1.两小无猜的时代，一根竹，一张长凳就可以是一匹骏马，这是个体认知发展到()能做到的事情。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
↓↓↓1.B。中公讲师解析：皮亚杰认为影响认知发展的因素有成熟、练习和经验、社会性经验、平衡化。2.自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。持上述观点的心理学家是()。
A.皮亚杰
B.维果斯基
C.奥苏贝尔
D.勒温
↓↓↓↓↓↓2.D。中公讲师解析：自我评价是儿童自我意识发展的主要成分和标志。具体表现在评价的独立性提高，能对自己的某个方面或多个方面的优缺点进行评价，开始对内心品质进行评价，抽象性和稳定性提高。
3.中学生已经开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力，自我评价能力越来越客观、公正和全面，且具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标，这属于自我意识发展的()。
A.生理自我阶段
B.社会自我阶段
C.心理自我阶段
D.经验自我阶段
↓↓↓↓↓↓3.A。中公讲师解析：本题考查的是认知风格。冲动型的人倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快做出反应，强调速度而非JZ度。由此可知，题干中描述的是冲动型的认知风格，因此，A选项正确。B选项，沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。所以强调JZ度而非速度。C选项，场依存型的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。D选项，场独立型的学生是“内部定向者”：对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断，善于分析和组织。综上所述，BCD三项均与题意不符合，故本题正确答案为A。4.冲动型认知方式的特点是()。
A.反应快，JZ性差
B.反应慢，JZ性强
C.反应慢，JZ性差
D.反应快，JZ性强
↓↓↓↓↓↓4.A。中公讲师解析：本题考查的是行为改变的基本方法。强化法是一个行为发生之后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再次发生。题干中小霞偶有一次向老师请教，老师及时对她的行为进行表扬，老师采用的方法是强化法。因此，A选项正确。B选项，自我控制疗法简称自控法，是一类促使病人学会控制自己行为和情感的治疗方法，重点学会自我控制的技术。C选项，脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，在当事人发起一种不相容的反应，使本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感。D选项，是按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能。综上所述，BCD三项均与题意不符合，故本题正确答案为A。
5.某学生一进学校课堂就出现头晕、呕吐、心慌、焦虑甚至昏倒的现象，但是在其他场合并没有这种现象，去医院检查也没有其他异常。该学生最有可能是患了()。
A.广场恐惧症
B.社交恐惧症
C.学校恐惧症
D.抑郁症
↓↓↓↓↓↓5.A。中公讲师解析：进入青春期后，青少年学生的认识能力发展到了形式运算水平。6.自我意识的成分包括(多项选择题)。
A.自我认识
B.自我体验
C.自我监控
D.自我调节
↓↓↓6.BCD。中公讲师解析：本题考查的是支架式教学。支架式教学包括以下几个环节：(1)预热;(2)探索;(3)独立探索。选项A，发现属于干扰选项。故排除。选项B，预热，这是教学的开始阶段，将学生引入一定的问题情境，并提供可获得的工具。选项C，探索，先由教师确定开放性目标，启发学生探索，为学生探索提供演示或问题解决的原型，然后逐渐让位于学生探索;独立探索。选项D，独立探索，放手让学生自己决定探索的方向、问题和方法，独立进行探索。A项与题意不符，故本题正确答案为BCD。7.区别冲动型与沉思型认知方式的标准(多项选择题)。
A.冒险
B.谨慎
C.反应时间
D.精确性
↓↓↓↓↓↓7.BCD。中公讲师解析：本题考查的是影响行为改变的方法。系统脱敏的含义是，当某些人对某个事物、某种环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。特别适合于焦虑症和恐惧症的治疗，以及强迫症等精神障碍的治疗。抑郁症的治疗，需要利用认知疗法，配合药物进行缓解。选项A，抑郁症是指以持久的心境低落为特征的神经症。过度抑郁的反应，通常伴随着严重的焦虑症。选项B，焦虑症是指个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心，自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安的情绪状态。选项C，恐惧症是指对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。选项D，强迫症是指一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。因此本题正确选项为BCD。8.维果斯基关于学生的认知发展，提出了“最近发展区”理论，他的观点和“跳一跳摘个桃”的说法含义是一样的。(判断题)
↓↓↓↓↓↓8.√。中公讲师解析：本题考查的是智力发展差异。学生能力差异表现在：①能力发展水平的差异。能力发展水平的差异主要体现在智力上。智力分布近似正态分布，有些人的智力发展水平较高，有些人的发展水平较低，大多数人的智力属于中等水平;②能力类型的差异。能力类型差异是指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面;③能力表现早晚的差异。能力早晚的差异主要体现在能力早期的显露和大器晚成两个方面;④能力的性别差异。能力的性别差异主要体现在智力差异上。第一，男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。故本题说法正确。9.学校心理咨询主要是解决学生的学习困难、考试焦虑、厌学等一般的心理状态失调或行为问题。(判断题)
↓↓↓9.√。中公讲师解析：本题考查埃里克森人格发展阶段理论。埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。自我同一性的形成与职业的选择、性别角色的形成、人生观的形成等有着密切的联系。如果个体在这个时期把这些方面很好的整合起来，他所想的和所做的与他的角色概念相符合，个体便获得了较好的角色同一性。故该说法正确。10.反思性认知风格的学生面对问题时，在对各种可能的选择做出简短地回顾后，会迅速做出决定，往往出现较多的错误。(判断题)
↓↓↓↓↓↓10.×。中公讲师解析：本题考查的是性格的差异。性格的不同的类型主要有以下分类：第一种类型：独立型的人性格特征是善于独立的发现问题、解决问题。不轻易被他人的意见所干扰。在紧张、困难的情况下，能应付自如，自信、果断，容易发挥出自己的力量，独立性很强。顺从型的人性格特征是易受暗示，容易轻信、服从他人的意见。在紧张情况下，无主意，甚至张惶失措，独立性很差。反抗型的人性格特征是喜欢把自己的意志与愿望强加于人，相信依靠自己的力量可以改变他人。第二种类型：外向型亦称外倾型，这类人心理倾向于外部世界，活泼、开朗、感情外露、善交际、好外出、坦率、果断、随和、有卓越的实行力和统帅力，重视外在事物，做事考虑问题多从外部事物。内向型亦称内倾型，这类人心理活动倾向于内心世界，对外在事物多疑、困惑、缺乏决断力，孤独、厌恶社交、富于幻想，做事小心谨慎，缺乏实际行动，经常沉浸于自我欣赏，重视内心世界的细微变化，行动多从主观态度出发，害羞，有防御性，对他人的兴趣漠然。一般表现为孤独、沉静、反应缓慢、适应困难、不善交际，对周围的人与事不大关心，其行为、思维、情感都是根据主观因素定向或决定。题干中的概念所指的是顺从型。故本题说法错误。
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