学生们与MollyEverett夫人和AshleighEmery夫人一起为国家树日做准备
正如《时代》杂志（Worland，年）指出的那样，“气候就是一切”，在环境问题方面，教师们与学生讨论全球变暖和污染的时间可能比我们社区中的大多数群体要长。因此，学生们意识到未能扭转许多破坏性的环境趋势，以及影响我们社会和学校的大流行健康问题，现在被表现为影响学生及其家庭的压力因素，这并不奇怪。生活。在这种情况下，美国心理学会现在已经认识到生态焦虑、生态焦虑、生态窘迫和气候焦虑对年轻人的创伤性状况。
创伤和全球引发的焦虑许多学生在成长过程中会遭受各种焦虑，而随着电视、手机和基于现实的电脑游戏的出现，孩子们可以对全球形势有更深入的了解。事实上，年代和60年代美国学生练习躲避俄罗斯导弹，这种做法对学生焦虑状态的影响只能想象。这些天来，现实的电脑游戏强化了道德缺陷的虚拟杀戮，我们想知道人文主义的平衡在哪里得到了屏幕时间。然而，几乎每一个新的广播都没有提到二氧化碳、全球变暖和污染，所以下一代对未来感到焦虑也就不足为奇了。
生态焦虑你有没有做过一个梦（我们所说的梦是噩梦），发生了一些你无法控制的事情？也许你在一辆超速行驶的汽车的方向盘后面，当你猛踩刹车时，什么也没有发生。也许，你最大的恐惧（例如蛇、蜘蛛、小丑）正在迅速逼近，你的脚似乎几乎粘在地上，你无法逃跑。幸运的是，这些梦通常会随着你在热汗中醒来或听到警报声或类似的东西而突然结束。这些噩梦与现实的区别就在于，一个是梦，一个是现实。我们的现实。问题是，对于世界各地的许多年轻人（以及老年人）来说，我们的现实生活就是这样——一场噩梦。醒来时不会结束的噩梦。但是对于这个现实生活中的噩梦，我们能做些什么呢？我们如何才能减轻学生对世界的焦虑？如果您愿意，下面是一个“提示表”，关于如何让我们的学生放松并让他们更好地控制自己的未来。
美国心理学会(APA)将生态焦虑描述为“对环境灾难的长期恐惧，这种恐惧来自于观察到气候变化看似不可逆转的影响以及对个人未来和下一代未来的相关担忧”（Iberdrola，nd）。然而，必须承认，数百年来，环境问题已经引起了一定程度的焦虑。查尔斯狄更斯的艰难时期，以及他对神话般的焦炭镇的描述并没有从工业化的影响中引出一点喜悦：
……一座红砖小镇，或者如果烟雾和灰烬允许它会变成红色的砖块；但就目前情况而言，它是一个不自然的红黑小镇，就像一个野蛮人的彩绘脸”（狄更斯，年，第17页）。
在英格兰，BBC未来：家谱（年）在他们的文章中以生态焦虑为特色：我们如何帮助孩子应对“生态焦虑”？在这篇文章中，他们也提请注意维多利亚工业化的危险和生态焦虑的发展：
......在19世纪，维多利亚时代的人们担心英国燃煤产生的生长迟缓、令人窒息的黑烟。但随着人类活动增加了极端天气的风险，包括热浪、干旱和洪水，以及联合国警告“人类的红色代码”，调查显示，儿童患气候焦虑的比率甚至高于成年人——包括担心、恐惧、愤怒、悲伤、绝望、内疚和羞耻的感觉。
然而，来自《柳叶刀》（Hickman等人，年）的令人印象深刻的数据让读者了解了许多国家这种焦虑问题的规模。
图1担心气候变化及其对运作的影响。
该图显示了从他们对气候变化的感受和对气候变化的不同程度的担忧中报告对运作产生负面影响的样本比例。显示了整个样本（n=）和按国家/地区（每个国家/地区n=）的数据。（希克曼等人，）。
显然，作为教师，生态焦虑是我们现在必须解决的问题。
课堂上的情绪辅导在许多情况下，教师与孩子面对面的时间与与父母的面对面时间一样多。拉丁法律术语，parentisinloco，有时会超出法律限制，因为教师支持他们陷入困境的学生。BBC文章（年）引用的教授迪伦·吉（DylanGee）“研究了家庭在大流行期间的应对方式。她发现，在这段困难时期，父母的情绪辅导可以缓冲压力的影响，从而减少对孩子心理健康的影响”。重要的是，虽然BBC的文章是为家长写的，但教师可以从研究人员的结论中获得指导：
“Noel和她的博士生MariaPavlova现在设计了一个简短的培训计划，以最佳方式进行更有建设性的对话。建议父母避免过多谈论身体疼痛。相反，他们被鼓励专注于体验中更积极的元素，并赞扬孩子设法应对不适的方式”（BBC，年）。
BBC的文章解释了HarrietShugarman的工作，提出了如何解决这种焦虑：
表1HarrietShugarman的适龄建议（BBC-TheFamily，）。
在课程限制和学校政策范围内，教师应解决儿童的焦虑问题。
格蕾塔·桑伯格：哇，哇，哇！年轻的瑞典环境活动家格蕾塔·通贝里(GretaThunberg)以其在环境问题上的大胆立场引起了全世界的