今天下午放学，几个六年级的孩子找到我说：“老师，有没有时间？我们想找您聊一下。”我说：“可以呀，到聊天室等我。”我们来到聊天室，我简单地了解了孩子想要聊的议题。原来最近感觉学习压力很大，做作业要做到十点多，平时八九点就做完了。并还给我看了一下那一黑板的作业。看上去，确实有点多。我说，那我们就探索一下吧。谁先来？其中一个孩子已经走到了我的跟前。那就从她开始吧。我准备了两张纸片：自己，考试。一、面对考试我让她站在写着“自己”的纸片上，看着“考试”。她感觉腿发软，站不稳，心里很堵。我问她有浮现什么画面吗？她说想到了四年级听写的情景，听写不出来，被老师留下来补听，后来姐姐接她回去的情形。……姐姐会骂她说：你这样下去，就没得救了。……她想到：我已经尽力了。后来，她脑海中又冒出一个画面。她进入姐姐的房间，想跟姐姐一起睡，在床上想着姐姐以后要出嫁，她流下了伤心的泪水。姐姐问她怎么了，她说想到妈妈骂她的情景。她没有把自己真实的想法告诉姐姐。很显然，她考试的焦虑与姐姐有很大的关系。二、面对姐姐我在她“自己”的旁边，设置了“姐姐”。让她转过身面对她“姐姐”。看到姐姐的一瞬，她泪流满面，无法自控。她想到姐姐总是在爸妈出去时，照顾她，买东西给她吃的情景。非常感动。后来，姐姐出国，她非常地担心姐姐出事，担心她受伤。……尽管姐姐现在回来了。三、与姐姐沟通我说你有什么想对姐姐说的吗？她边哭边说了很多以前想说又没说的话，表达对姐姐的感谢和思念。她“姐姐”听到她说的，也是想要流泪，但没说什么。后来，我引导她与姐姐说了一段话。她再次站到姐姐的位置，姐姐非常感动。四、再次面对考试我说你再看看“考试”，有什么感觉吗？她说很轻松，没有了刚开始的堵和慌了。于是，我们结束了这次的沟通。我看了看表，大概用了二十分钟。由于时间关系，其他两位孩子已经不够时间了。我们约了一个新的时间。看看会发生什么呢？这次的沟通，对我来说是一个全新的尝试。我没有想到，一个考试居然与姐姐有那么深的连接。真的出乎我的意料。那又有什么关系呢？预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
